<dl id="0diti"></dl>
<div id="0diti"><tr id="0diti"><object id="0diti"></object></tr></div>
<em id="0diti"></em>
<dl id="0diti"></dl>

      <em id="0diti"><ol id="0diti"></ol></em>

      家长如何培养孩子的艺术潜能

      妈咪爱婴网 www.40184772.com2019年03月15日 15:21:36

      艺术培养目标

      能初步感受并喜爱环境生活和艺术中的美

      喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验

      能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动

      针对上述目标我们应该怎样培养幼儿呢

      家长如何培养孩子的艺术潜能

      1注重多学科交叉促进

      幼儿?#24049;现?#33021;力的培养是一个全方位的教育过程任何一门学科?#30142;?#33021;独自担当如此大任只有多学科共同促进才能真正实现幼儿心理健康教育的远大目标

      音乐课可以培养幼儿的美感陶冶幼儿的情操优美而适宜的音乐可帮助幼儿扩大词汇量增进对文学语言的理解和运用提高其口语表达能力同时也能够?#34892;?#22320;帮助语言发展有缺陷的幼儿获得发展方面的矫?#20301;?#34917;偿使幼儿正确客观地认识周围世界?#24049;?#30340;身体条件是心理健康发展的必要条件体育课能够强健幼儿的体魄扩大幼儿的视野开阔幼儿的眼界培养幼儿顽强的意志力但是值得注意的是幼儿体育课中的运动量不能过大也不能过小要保持适宜过小则达不到锻炼的目的过大又超出了幼儿身心所能承受的限度不利于幼儿身心的健康和教学任务的完成数学课上幼儿通过掌握数的?#25215;R?#25968;的?#23548;?#24847;义和数的组成来促进概念判断推理等思维形式的发展其他学科对幼儿?#29616;?#21457;展的促进作用也是?#36828;?#26131;见的在这里不再一一列举

      总之只有将各门学科?#34892;?#22320;结合起来才能使幼儿的感知觉注意记忆思维想象得到充分的发展

      2在游戏中促进?#29616;?#21457;展

      某幼儿园每周?#23478;?#24320;展“我是小小主持人”的游戏每次需要几位幼儿当主持人并说一件有趣的事情由于提?#26696;?#30693;第二天是哪个幼儿当主持人所以在事先有准备的情况下大部分幼儿都能够比较轻松地完成主持人的任务并逐渐对讲述产生了浓厚的兴趣慢慢地幼儿的语言表达和理解能力都得到了很好的发展

      游戏是幼儿喜爱的活动游戏带给幼儿无限的乐趣在游戏中他们的想象得以自由驰骋好奇心好模仿和好活动的需要能得到满足因此教师应在每天的教学活动中?#25165;欢?#30340;游戏为幼儿创设与小伙伴交往和表达自己的想法的机会在游戏中教师还应该注意围绕幼儿语言发展的目标引?#21152;?#20799;?#27426;戏?#23500;游戏内容形式等使幼儿的语言表达能力向更高水平发展

      3尊重个体差异

      世界上没有完全相同的两片树叶遗传和环境的双重影响使得幼儿发展的速率各不相同每一个幼儿的发展都遵循着自己独特的轨迹例如在数学课上有的幼儿能够很快地掌握10以内的加减法而有的幼儿常常?#28508;?#25968;手指边计算结果还是算错在“找主题”活动中有的幼儿能够很快地说出图画的主题而有的幼儿所说的都是些不着边际的题外话这就要求我们的教育工作者要尊重幼儿的个体差异合理实施因材施教在进行教学活动设计时既能面向全体幼儿使每一个孩子的能力都能有所提高又要尊重个体差异使每个个体在自身原有水平上得到很好的发展

      总之作为一名合格的幼儿教师应懂得运用新的教育理念尊重并理解幼儿之间所存在的个体差异努力实施以人为本的教育使幼儿能够在轻松愉快和谐的环境下健健康康快快乐乐地成长

      4开?#22815;?#40836;教学

      所?#20132;?#40836;教学是把不同年龄的幼儿编排在同一个班级内一般是以“大带小”的形式进行生活学习游戏混龄教学是由著名的幼儿教育家蒙台梭利提出来的她对幼儿园按年龄分班的教学形式进行了批判认为按年龄分班对幼儿实行人为的隔离是对幼儿做的最残酷最不人道的事情之一并指出这种人为的隔离“会滋生出许多罪恶”“阻碍幼儿社会意识的发展”目前我国独生子女社会化问题已成为全社会普遍关注的焦点为了弥补独生子女社会化方面的?#25345;?#32570;憾很多幼儿园开始了混龄教学的尝试

      混龄教学对幼儿?#29616;?#21457;展的作用源于幼儿与不同?#29616;?#21457;展水平同伴之间互动而产生的?#29616;?#20914;突在混龄的环境中年长幼儿充当“小老师”的角色给弟弟妹?#23186;步?#20182;们掌握的知识而缺乏经验的年龄较小的幼儿模仿有经验的哥哥姐姐并对所获得的新经验加以内化年?#23376;?#20799;的一些新奇的想法也可以促进年长幼儿的创造性发展在这个过程中他们的?#29616;?#33021;力都得到了很好的发展

      在混龄教学中通过异龄互动幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事情培养学习的主动性这种自发的内在的学习动机会促使幼儿全身心地?#24230;?#21040;解决问题的过程中来成为有智慧的问题解决者

      上一篇宝贝学习才能才艺的8项注意
      下一篇?#22909;?#26377;了
      • 才艺潜能推荐
      • 关注我们
      ֿԤ

      <dl id="0diti"></dl>
      <div id="0diti"><tr id="0diti"><object id="0diti"></object></tr></div>
      <em id="0diti"></em>
      <dl id="0diti"></dl>

          <em id="0diti"><ol id="0diti"></ol></em>

          <dl id="0diti"></dl>
          <div id="0diti"><tr id="0diti"><object id="0diti"></object></tr></div>
          <em id="0diti"></em>
          <dl id="0diti"></dl>

              <em id="0diti"><ol id="0diti"></ol></em>